Молодые волки: индейская педагогика позволяет русским детям быть более самостоятельными

Молодые Волки - возможно, миф, но красивый
Лизелотту Вельскопф-Генрих индейцы дакота наградили почётным титулом "Защитница" за её ставшую классической трилогию "Сыновья Большой Медведицы". Когда я читал с детьми эти книги, то думал, насколько разительно отличается современная педагогика от принципов воспитания, принятых в традиционном обществе.
Но так или иначе, читая "Сат-Ока" (моя любимая книга в детстве, оказавшаяся литературным фейком), думаешь о том, что суровые реалии индейского быта подталкивали детей к раннему взрослению, действительно готовили к взрослой жизни и самостоятельности.
Когда ребёнок с семилетнего возраста учится самостоятельно добывать себе пищу, заботиться о себе, защищать себя, трудиться и взаимодействовать со сверстниками в боевых играх и на охоте, он получает прививку от того, что мы часто наблюдаем в современных детях:
Когда ребёнок знает, что полнота его желудка напрямую зависит от его стараний, то уровень мотивации к учёбе должен быть значительно выше, чем у зажравшегося школяра, вокруг которого прыгает бабушка на полусогнутых.
Величайший охотник племени
Книги "Сыновья Большой Медведицы" и "Сат-Ок" написаны белыми людьми для белых людей. В них наш, а не индейский взгляд на проблему воспитания: какими мы хотим видеть своих детей? В них осознание того, что рафинированные условия цивилизованного бытия имеют тёмную сторону, проявление которой мы наблюдаем в инфантильности биологически взрослых людей.
Для родителя это невыносимая мука - смотреть на бесцельно слоняющееся чадо.
Тогда я вспомнил о старой экономической игре, которую запускал с детьми после чтения книг об индейцах. Мы рисовали "кабанов", "зайцев" и "тетеревов", и они служили "охотничьими трофеями" для "мужчин племени". Чтобы добыть трофей, нужно было совершить "охотничий подвиг": потренироваться, почитать книгу, сделать общественно полезное деяние и пр.
При этом сами "трофеи" можно было превращать в реальные блага: есть, смотреть кино, гулять с друзьями на улице или играть в компьютерные игры.
Тогда дети с увлечением подхватили эту игру и с удовольствием боролись за право называться величайшим охотником племени. Их активность выросла в разы. Но в связи с переездом в город, я эту тему забросил. А дети помнили, и периодически вопрошали:
- Папа, когда уже мы снова за кабанов возьмёмся?
Глядя как на лице младшего отпрыска отображается невыносимая скука, я подумал, что настала пора оживить "традиции племени" и вернуть великим охотникам былую славу.
"Выручи мелочью бродягу"...
На этот раз я отказался от "кабанов", но предложил создать собственную валюту нашего маленького государства. Никакой тирании: только через парламент, только через демократию. Идея была с энтузиазмом подхвачена, и дети запустили печатный станок с помощью картона и гуаши.
Я же на себя взвалил тяжёлую роль президента маленькой, но гордой республики, начав создавать экономическую модель игры: что сколько стоит и как зарабатывать.
Очень скоро мои ожидания подтвердились: пока старший на тренировках, учёбе, нумизматике и участию в соревнованиях неимоверно разбогател и мог ни в чём себе не отказывать: играл в компьютерные игры, смотрел кино, ел вкусняшки, младший чувствовал себя нищебродом.
Когда он начал завтракать "взаймы" и регулярно мыть полы в коридоре, желая самым лёгким путём заработать немного валюты, я собрал очередной "парламент" и позволил детям сравнить свой образ жизни, поведение и уровень достатка.
- Всю жизнь полы мыть собираешься?
Это был переломный момент в игре. Со стороны младшего стали всё чаще доноситься реплики "я читать!", "как можно заработать?", "я пошёл в магазин за продуктами!"... А потом и вовсе вернулся к тренировкам, осознав, что они приносят хорошие дивиденды.
У этой игры есть важный момент, который делает её эффективной.
Утро
Почти каждое утро я провожу с детьми занятие. Мы собираемся вместе, я озвучиваю тему, рассказываю им что-то важное, мы обсуждаем это и иногда закрепляем через практические упражнения.
Чаще всего, это работа над их собственными проектами.
Я помогаю им обратиться к своему будущему, к своей взрослой жизни. Они пытаются сформулировать то, как они хотели бы жить, а потом мы вместе создаём планы достижения обозначенных целей.
Без этих разговоров (фактически, я преподаю им азы целеполагания, планирования, а так же основы психологии и философии) сложно представить себе какое-то взаимопонимание между нами. Отсутствие этого опыта обрекло бы на неудачу любую интересную игру.
Это - наша семейная традиция, которая, надеюсь, подскажет кому-то решение своих собственных педагогических задач.
Рудияр
Общаюсь с подписчиками в своём клубе ВК